articuler, avec les jeunes, des objectifs d'apprentissage qu'ils considèrent comme pertinents pour leur développement personnel et social.

Tous les principaux documents politiques européens indiquent que l'apprentissage non formel est un élément important de l'animation socio-éducative. Cela ressort également clairement des principes fondamentaux de la charte. Toutefois, cet accent mis sur l'apprentissage n'est pas uniquement motivé par des intérêts politiques. La recherche nous montre que «apprendre de nouvelles choses» est l’une des choses que les jeunes apprécient le plus dans leur participation à l’animation socio-éducative. Dans le même temps, nous savons que cet apprentissage est souvent «invisible» pour les jeunes eux-mêmes. Rendre les jeunes conscients de leur apprentissage et leur donner une reconnaissance a donc des effets positifs, à la fois pour le jeune individuel, mais aussi pour l'animation socio-éducative en tant que lieu d'apprentissage. Il est donc important que les animateurs socio-éducatifs parlent aux jeunes de ce qu’ils veulent apprendre par leur participation et de la manière dont ils souhaitent que cet apprentissage soit soutenu.