{"id":184,"date":"2025-06-19T09:47:01","date_gmt":"2025-06-19T07:47:01","guid":{"rendered":"https:\/\/dev.europegoeslocal.eu\/?page_id=184"},"modified":"2026-03-30T10:03:45","modified_gmt":"2026-03-30T08:03:45","slug":"find-support","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dev.europegoeslocal.eu\/it\/find-support\/","title":{"rendered":"Trova supporto"},"content":{"rendered":"
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Trova supporto<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Non siete soli! In questa pagina troverete un sacco di vari materiali di supporto, tra cui film, una biblioteca ed esempi di buone pratiche. Tuttavia, se non trovi ci\u00f2 di cui hai bisogno o se hai bisogno di indicazioni su come utilizzare il materiale o su come compiere il passo successivo, non esitare a contattarci, saremo lieti di aiutarti.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Lavoro giovanile - Cosa? Perch\u00e9? Come?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Cos'\u00e8 l'animazione socioeducativa e cosa no? A chi serve, perch\u00e9 e con quali contenuti? In questi otto film troverete la risposta a queste domande e molte altre. Potrebbero essere utilizzati, ad esempio, come base per le discussioni tra gli animatori socioeducativi o come materiale informativo\/di sensibilizzazione in relazione ai politici e ad altri portatori di interessi.<\/p>

Insieme forniscono un quadro completo dell'animazione socioeducativa e di ci\u00f2 che serve per farlo bene, essendo ancora presentazioni autonome che possono essere utilizzate per vari scopi in vari contesti.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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L'animazione socioeducativa: un terreno comune.<\/strong>
Qui scoprirai come il documento politico dell'Europa centrale e la Carta descrivono e definiscono gli elementi essenziali dell'animazione socioeducativa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Sviluppare l'animazione socioeducativa: \u00e8 necessaria?<\/strong>
Qui troverai ci\u00f2 che effettivamente serve per rispondere a questa domanda in modo basato sulla conoscenza e non basato su tradizioni e pregiudizi obsoleti.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Cosa caratterizza l'animazione socioeducativa di qualit\u00e0?<\/strong>
Lei si arriva a sentire circa sette criteri di qualit\u00e0 centrali per l'animazione socioeducativa e ci\u00f2 che \u00e8 necessario per soddisfarli.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Il ruolo degli animatori socioeducativi.<\/strong>
Qui vedrai come gli animatori giovanili devono posizionarsi in relazione ai giovani per agire in conformit\u00e0 con la politica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Il processo di lavoro degli animatori socioeducativi.<\/strong>
Qui sentirai quali sono i vari passi che gli operatori giovanili devono intraprendere e a cosa devono pensare quando lavorano con i giovani.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Chi ha successo nel lavorare con la partecipazione?<\/strong>
Qui scoprirai in che modo la mentalit\u00e0 e gli incentivi degli animatori socioeducativi incidono sulla loro capacit\u00e0 di lavorare con successo con la partecipazione dei giovani.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Gli elementi essenziali della politica locale di animazione socioeducativa.<\/strong>
Qui sentirai parlare dell'importanza di avere una politica locale dedicata all'animazione socioeducativa e di ci\u00f2 che questo richiede.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Indicatori di qualit\u00e0 per l'animazione socioeducativa.<\/strong>
Qui potrai conoscere gli indicatori di qualit\u00e0 per l'animazione socioeducativa e come puoi impostare i tuoi indicatori e obiettivi misurabili.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Biblioteca<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Documenti strategici<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Nazioni Unite, ONU <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo delle Nazioni Unite<\/a><\/p>

Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti del fanciullo<\/a><\/p>

Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilit\u00e0<\/a><\/p>

Dichiarazione delle Nazioni Unite sui diritti dei popoli indigeni<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Unione europea, UE <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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RISOLUZIONE dell'UE sull'animazione socioeducativa<\/span>\u00a0<\/span>3046a sessione del Consiglio \"Istruzione, giovent\u00f9, cultura e sport\", Bruxelles, 2010<\/span><\/a><\/p>

RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO dell'UE del 20 dicembre 2012 sulla convalida dell'apprendimento non formale e informale (2012\/C 398\/01)<\/span><\/a><\/p>

UE\u00a0<\/span>Conclusioni del Consiglio sul contributo dell'animazione socioeducativa di qualit\u00e0 allo sviluppo, al benessere e all'inclusione sociale dei giovani<\/span>, 2013<\/span><\/a><\/p>

RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO dell'UE del 22 maggio 2018 relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente<\/span><\/span><\/a><\/p>

Conclusioni del Consiglio dell'UE sul tema<\/span>\u00a0istruzione e formazione degli animatori socioeducativi (2019\/C 412\/03)<\/span><\/span><\/a><\/p>

RISOLUZIONE DEL CONSIGLIO dell'UE sul quadro per l'istituzione di un'agenda europea per l'animazione socioeducativa (2020\/C 415\/01)<\/span><\/span><\/a><\/p>

RISOLUZIONE DEL CONSIGLIO dell'UE sulla politica di animazione socioeducativa in un'Europa che d\u00e0 potere (C\/2024\/3526)<\/span><\/span><\/a><\/p>

Strategia europea per la giovent\u00f9 2019-2027, Coinvolgere, collegare, responsabilizzare<\/span><\/span><\/a><\/p>

Obiettivi europei per la giovent\u00f9 2019-2027<\/span><\/span><\/a>\u00a0<\/span><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Consiglio d'Europa, Consiglio d'Europa <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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La Convenzione europea dei diritti dell'uomo<\/span><\/a><\/p>

Carta europea riveduta sulla partecipazione dei giovani alla vita locale e regionale<\/span>, Congresso dei poteri locali e regionali del Consiglio d'Europa, 2015<\/span><\/span><\/a><\/p>

Consiglio d'Europa, Raccomandazione<\/span>\u00a0CM\/<\/span>Rec(<\/span>2016)7 del Comitato dei Ministri agli Stati membri il<\/span>\u00a0l'accesso dei giovani ai diritti<\/span>, 2016<\/span><\/a><\/p>

Consiglio d'Europa, Raccomandazione CM\/<\/span>Rec(<\/span>2017)4 del Comitato dei Ministri agli Stati membri sull'animazione socioeducativa, 2017<\/span><\/a><\/p>

Consiglio d'Europa, Strategia per il settore della giovent\u00f9 2030<\/span><\/span><\/a><\/p>

Congresso dei poteri locali e regionali del Consiglio d'Europa,\u00a0<\/span><\/span>L'animazione socioeducativa: il ruolo degli enti locali e regionali<\/span>, 2021<\/span><\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Altri documenti<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Convenzioni sull'animazione socioeducativa <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Dichiarazione del 1<\/span><\/span>st<\/span><\/span>\u00a0Convenzione europea sull'animazione socioeducativa, 2010<\/span><\/span><\/a><\/p>

Dichiarazione dei 2<\/span><\/span>nd<\/span><\/span>\u00a0 europeo<\/span>\u00a0Convenzione sull'animazione socioeducativa, 2015<\/span><\/span><\/a><\/p>

Dichiarazione della terza convenzione europea sull'animazione socioeducativa, 2020<\/span><\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Rapporti e ricerche <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Lavorare con i giovani: il valore dell'animazione socioeducativa nell'Unione europea, Commissione europea, 2014<\/span><\/span><\/a><\/p>

Strategia per l'inclusione e la diversit\u00e0 nel settore della giovent\u00f9, Commissione europea, 2014<\/span><\/span><\/a><\/p>

L'animazione socioeducativa e l'apprendimento non formale nel panorama dell'istruzione in Europa<\/span>, Commissione europea, 2015<\/span><\/span><\/a><\/p>

animazione socioeducativa di qualit\u00e0 \u2013 un quadro comune per l'ulteriore sviluppo dell'animazione socioeducativa,\u00a0<\/span>Commissione europea\u00a0<\/span>2015<\/span><\/a><\/p>

Il contributo dell'animazione socioeducativa alla prevenzione dell'emarginazione e della radicalizzazione violenta, Commissione europea 2017<\/span><\/span><\/a><\/p>

Sviluppare l'animazione socioeducativa digitale<\/span>, Commissione europea 2018<\/span><\/span><\/a><\/p>

The contribution of youth work in the context of migration and refugee matters (Il contributo dell'animazione socioeducativa nel contesto delle questioni relative alla migrazione e ai rifugiati), Commissione europea, 2019<\/span><\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Libri, manuali e altre pubblicazioni <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Amplificare la partecipazione dei giovani in Europa, ed Jochen Butt-Po\u015bnik et al.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/a><\/p>

Liberare la creativit\u00e0 e l'innovazione dei giovani, Commissione europea, 2015<\/span><\/span><\/a><\/p>

Il contributo dell'animazione socioeducativa per affrontare\u00a0<\/span>le sfide che i giovani si trovano ad affrontare, in particolare la transizione dall'istruzione all'occupazione, Commissione europea, 2015<\/span><\/span><\/a><\/p>

Migliorare l'animazione socioeducativa \u2013 la tua guida allo sviluppo della qualit\u00e0,\u00a0<\/span>Commissione europea\u00a0<\/span>2017<\/span>.<\/span><\/a><\/p>

Ispirare un'animazione socioeducativa di qualit\u00e0 \u2013 utilizzare indicatori per rafforzare la qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa<\/span>, InterCity Giovent\u00f9 2018<\/span><\/a><\/p>

Mobilit\u00e0 ai fini dell'apprendimento e apprendimento non formale in contesti europei. Politiche, approcci ed esempi, Partenariato dell'UE per la giovent\u00f9 del Consiglio d'Europa<\/span><\/span><\/a><\/p>

Pensare seriamente all'animazione socioeducativa. Partenariato dell'UE per la giovent\u00f9 del Consiglio d'Europa, 2017<\/span><\/span><\/a><\/p>

La storia dell'animazione socioeducativa in Europa, vol. 1 \u2013 6<\/span><\/span><\/a><\/p>

Elementi essenziali della politica per la giovent\u00f9, Partenariato dell'UE per la giovent\u00f9 del Consiglio d'Europa 2019<\/span><\/span><\/a><\/p>

Libro bianco sul bilancio partecipativo per i giovani in Europa<\/span>,\u00a0<\/span>PontGroup<\/span> 2017<\/span><\/span><\/a><\/p>

Carta europea dell'informazione dei giovani,\u00a0<\/span>ERYICA<\/span> 2018<\/span><\/span><\/a><\/p>

Impegnati. Informare. Potere.\u00a0<\/span>EYR<\/span><\/span>ICA<\/span>\u00a0et al 2019<\/span><\/a><\/p>

Abbracciare la diversit\u00e0. Introduzione alla gestione della diversit\u00e0 nell'animazione socioeducativa. SALTO - Centro risorse per l'inclusione giovanile, 2017.<\/span><\/span><\/a><\/p>

Perch\u00e9 sono un giovane lavoratore, Fred Milson, 1972<\/span><\/span><\/a><\/p>

Y<\/span>outh policy essentials, rivisto 2019, Il partenariato tra la Commissione europea e il Consiglio d'Europa nel settore della giovent\u00f9<\/span><\/a><\/p>

KEKS Youth Work Curriculum and Competencies Framework (Curriculum e quadro delle competenze per l'animazione socioeducativa), 2025<\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Altri tipi di fonti <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Commissione europea, Dialogo strutturato<\/span><\/span><\/a><\/p>

Forum europeo della giovent\u00f9, diritti dei giovani, strumento\u00a0<\/span><\/span><\/a><\/p>

Forum europeo della giovent\u00f9, sulla partecipazione<\/span><\/span><\/a><\/p>

COMPASSO: Manuale per l'educazione ai diritti umani con i giovani, Consiglio d'Europa<\/span><\/span><\/a><\/p>

Il\u00a0<\/span>C<\/span>Consiglio d'Europa sistema di cogestione<\/span><\/span><\/a><\/p>

T<\/span>Portafoglio dell'animazione socioeducativa del Consiglio d'Europa<\/span><\/span><\/a><\/p>

Strategia europea di formazione per l'animazione socioeducativa<\/span><\/span><\/a><\/p>

Wiki della giovent\u00f9<\/span><\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Organizzazioni e risorse <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Erasmus+<\/span><\/span><\/a><\/p>

Corpo europeo di solidariet\u00e0<\/span><\/span><\/a><\/p>

Youthpass<\/span><\/span><\/a><\/p>

Fondazione del Consiglio d'Europa per la giovent\u00f9<\/span><\/span><\/a><\/p>

Salto<\/span><\/span><\/a><\/p>

Eurodesk:<\/span><\/span><\/a> Trova il tuo pi\u00f9 vicino\u00a0<\/span>Eurodesk<\/span> qui<\/span><\/a><\/span><\/p>

Centro di contatto Europe Direct: <\/span><\/span><\/a>Trova il centro di contatto Europe Direct pi\u00f9 vicino a te qui<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>

EYRICA<\/span>, Informazione europea dei giovani e\u00a0<\/span>Consulenza<\/span> Agenzia<\/span><\/span><\/a><\/p>

Democrazia ricarica<\/span><\/span><\/a><\/p>

Dypall<\/span><\/span><\/a><\/p>

KEKS<\/span><\/span><\/a><\/p>

Crescita dell'animazione socioeducativa<\/span><\/span><\/a><\/p>

Rete RAY<\/span>\u00a0(<\/span><\/span>Analisi basata sulla ricerca della giovent\u00f9 europea\u00a0<\/span>Programmi<\/span>)<\/span><\/span><\/a><\/p>

Piscina\u00a0<\/span>di<\/span>\u00a0<\/span>europeo<\/span>\u00a0<\/span>Giovent\u00f9<\/span>\u00a0Ricercatori,\u00a0<\/span>PEYR<\/span><\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Spiegazioni e definizioni dei termini chiave <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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L'animazione socioeducativa<\/strong><\/p>

Azioni rivolte ai giovani per quanto riguarda le attivit\u00e0 alle quali partecipano volontariamente, concepite per sostenere il loro sviluppo personale e sociale attraverso l'apprendimento non formale e informale.<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Questa definizione \u00e8 indipendente da quale organismo o organizzazione sta fondando, governando, organizzando o svolgendo l'attivit\u00e0 effettiva ed \u00e8 anche indipendente dal contesto e dalle circostanze in cui si svolge.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Ci\u00f2 significa che non tutta l'animazione socioeducativa \u00e8 necessariamente svolta da animatori socioeducativi. La progettazione di sistemi di finanziamento per le organizzazioni giovanili \u00e8, conformemente alla definizione di cui sopra, un esempio di animazione socioeducativa che di solito non \u00e8 svolta da animatori socioeducativi ma da amministratori. Ma la qualit\u00e0 di questi sistemi di finanziamento \u00e8 ovviamente vitale per la qualit\u00e0 complessiva dell'animazione socioeducativa.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Fonte: Qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa \u2013 Un quadro comune per l'ulteriore sviluppo dell'animazione socioeducativa, relazione del gruppo di esperti sui sistemi di qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa negli Stati membri dell'UE, Commissione europea, 2015\u00a0<\/em><\/p>

Operatore socioeducativo<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>

Persone che lavorano a contatto diretto con i giovani, svolgendo attivit\u00e0 volte a sostenere il loro sviluppo personale e sociale attraverso l'apprendimento non formale e informale.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Gli operatori giovanili, a loro volta, potrebbero essere professionisti o volontari ed essere funzionari pubblici o lavorare per le ONG.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Fonte: Qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa \u2013 Un quadro comune per l'ulteriore sviluppo dell'animazione socioeducativa, relazione del gruppo di esperti sui sistemi di qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa negli Stati membri dell'UE, Commissione europea, 2015\u00a0<\/em><\/p>

Partendo dal punto di vista delle qualifiche e dei requisiti di competenza, \u00e8 possibile trovare molte definizioni diverse di \"lavoratore giovanile\" in diversi paesi, mentre in altri paesi non esiste alcuna definizione. In questa Carta il \"giovane lavoratore\" \u00e8 semplicemente qualcuno che svolge attivit\u00e0 di animazione socioeducativa, vale a dire qualcuno che lavora a contatto diretto con i giovani, stimolando e sostenendo attivit\u00e0 basate sui principi fondamentali.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Ci\u00f2 significa che gli animatori socioeducativi potrebbero essere retribuiti o agire su base volontaria ed essere dipendenti pubblici o attivi in una ONG. Significa anche che le persone attive, ad esempio, nello sport o nella cultura possono svolgere attivit\u00e0 di animazione socioeducativa purch\u00e9 rispettino i principi fondamentali. Perch\u00e9, come affermato nella relazione Lavorare con i giovani: il valore dell'animazione socioeducativa nell'Unione europea; \"La differenza sta nella gerarchia degli obiettivi e nell'apertura delle attivit\u00e0. Le attivit\u00e0 sportive basate esclusivamente sul miglioramento delle prestazioni e sul raggiungimento dell'eccellenza in un determinato sport molto probabilmente non sarebbero considerate un'animazione socioeducativa da parte dei rappresentanti del settore.\"<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Al fine di sostenere l'ulteriore sviluppo dell'animazione socioeducativa, gli animatori socioeducativi e i fornitori di animazione socioeducativa devono ovviamente fare molte altre cose oltre all'\"animazione socioeducativa pura\". Dovranno, tra le altre cose, lavorare con l'amministrazione, la raccolta di fondi, l'informazione e la difesa. Questi compiti, tuttavia, non sono specifici dell'animazione socioeducativa e sono quindi, per quanto importanti e dispendiosi in termini di tempo, non menzionati tra i punti elenco. In questo modo si renderebbe anche la carta troppo lunga, disparata e difficile da leggere.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Qualit\u00e0<\/strong><\/p>

Il grado di \"qualit\u00e0\" pu\u00f2 essere definito come il grado in cui qualcosa svolge la sua funzione; in che misura i risultati effettivi soddisfano gli obiettivi. In una prima fase, la qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa \u00e8 quindi legata agli obiettivi generali, ossia al modo in cui contribuisce allo sviluppo personale e sociale dei giovani.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

In una seconda fase, pi\u00f9 concreta, la qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa si riferisce ai principi fondamentali, che descrivono il modo in cui l'animazione socioeducativa deve funzionare per ottenere buoni risultati: quanto pi\u00f9 essa rispetta i principi fondamentali, tanto pi\u00f9 contribuir\u00e0 allo sviluppo personale e sociale dei giovani.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

I risultati dipendono tuttavia dalle precondizioni e dai processi\/metodi predisposti per realizzarli. La qualit\u00e0 deve quindi essere correlata anche alla funzionalit\u00e0 delle precondizioni e dei processi\/metodi di lavoro.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Fonte: Qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa \u2013 Un quadro comune per l'ulteriore sviluppo dell'animazione socioeducativa, relazione del gruppo di esperti sui sistemi di qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa negli Stati membri dell'UE, Commissione europea, 2015\u00a0<\/em><\/p>

Indicatori<\/strong><\/p>

Quali caratteristiche sono importanti se si deve essere in grado di valutare la qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa? Cosa indicherebbe (mostrare, essere un segno, dimostrare) la qualit\u00e0 dell'animazione socioeducativa? Gli indicatori sono le tue risposte a questa domanda. Sono punti di riferimento in relazione ai quali la realt\u00e0 pu\u00f2 essere confrontata, analizzata e valutata.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>

Potrebbero essere stabiliti indicatori per:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>